地域と連携し、地域の人々の幸せ（Well-being）を
実現するための多彩な学び
対人支援技術を磨く
多様な背景をもつ人たちとコミュニケーションできる力を養う
これからの対人支援技術には、従来からの「困っている人のお世話をする」だけでなく、「その人を理解する」ことが必要不可欠です。多方面にコミュニケーションできる力を持ち、当事者との向き合い方、福祉の在り方を習得します。
研究テーマ
教授 丹野 傑史
当事者にとって本当に必要な支援とは？
支援者として何ができるかを探る
私たち福祉支援者の役割は「助ける」から「ともに歩く」に変わってきています。地域のなかで生活する当事者のよき隣人であるために、どのような支援を行うべきか。地域福祉の問いを今一度見つめ直し、教育・研究を展開しています。
新たな福祉の形を創る 〜福祉・公 共政策〜
従来の社会福祉政策に加え地域共生社会に向けた新時代の福祉を
「分断社会」とも言われる現代社会では、人々のつながりを再構築する地域共生社会の実現が求められています。今の時代に必要な「ソーシャル」を広義に捉えながら、「コミュニティを創る力」を育成します。
研究テーマ
教授 矢野 亮
コミュニティ福祉と社会福祉政策
社会福祉政策の目的は、社会的に人々を包摂（インクルージョン）することです。人々の社会保障政策の柱となる所得保障と、人々をつなぎ包摂する福祉コミュニティづくりをワンセットとした、新たな福祉政策の在り方について研究しています。
地域コミュニティで学ぶ
〜地域とともにあるウェルビーイングの実現〜
地域の課題を自分事として考え人々が幸せに暮らせるまちづくりを学ぶ
私たちのウェルビーイングの実現には①つながり ②やりがい ③自分らしさ の3つが欠かせません。学生たちが教育実践を主体的に企画・運営に参画し、地域の人々や学校の先生方とともに課題解決に取り組みます。多くの人と対話することで、多様性への寛容さや自らの価値観の幅を広げることができます。
研究テーマ
教授 早坂 淳
多様な他者との連携・協働を通した
ウェルビーイングの実現
ばらばら（多様性）だけどひとつに（協働）。多様性と協働が両立する時に、地域社会には新しい価値が生まれ、私たちのウェルビーイングが高まります。その価値創発の場面をフィールドに、多様性と協働の可能性に迫る研究を行っています。
教育と研究
地域をキャンパスに、地域の人々が幸せに暮らす方法を学び、研究します。
医療現場での患者と医療関係者間の協働関係構築に関する研究
准教授 鈴木 由美子
利用者の望みを尊重し、調和を図れる
医療ソーシャルワーカーを育成
患者が医療者と対等な関係で治療を選ぶ、その橋渡しとなる医療ソーシャルワーカーの知識や技術はどのようなものかを研究しています。ゼミでは、学生とAI開発事業者、介護事業者が連携して開発した対話型AI「すずちゃん」を用い、福祉分野のAI活用を考えるほか、「ミクロ・メゾ・マクロのソーシャルワーク」をテーマに、病院や社会福祉協議会、地域包括センターなどでフィールドワークを実施し、福祉現場の今を学びます。
社会福祉学部 4年 両角 優花さん （長野県長野清泉女学院高等学校出身）
フィールドワークで吸収した学びを
自分自身の目標につなげられた
ゼミではグループごとに調べ学習やフィールドワークを行いました。病院や特養での聞き取りで、今の医療福祉の制度や課題を身近な問題として捉えられたことで、私が将来めざす医療ソーシャルワーカー像が、より具体的に見えてきたと感じています。
学びの魅力とは?
福祉の領域の学びは幅広く、児童・高齢・障害の分野を問わず、人と関わるどんな職種にも通用する知識を身につけることができます。
適応的な感情体験に関する一連の研究
准教授 平久江 薫
心の幸せが感じられる社会を
心理学の側面から探究
多くの人々が心の幸せを感じられる社会にはどのようなことが重要になるかを臨床心理学的に探究します。「マインドフルネスストレス低減プログラム」をベースに、感情の体験様式を検討しています。他者の心を理解し、働きかけるには、逆説的ですが、まずは自分の心への気づきと深い理解が必要です。対人援助職をめざす学生には、自分の心に優しく向き合う習慣をつけ、思いやりをもって活動できる人になってほしいと思っています。
社会福祉学部 4年 谷野 綾音さん （栃木県栃木女子高等学校出身）
一人ひとりの研究をゼミで共有
他者の意見も有益なヒントに
私は「子どもの学習動機づけと先延ばし傾向の関連」について調査しています。研究論文に関する議論を先生やゼミ生全員で交わしていることで、研究がますます面白くなり、大学院で学びを深め、見聞を広げていきたいと思うようになりました。
学びの魅力とは?
個人が関心のある内容について自由に探究できることです。自らに責任をもち、自発的に動く行動力が鍛えられると思います。
障害者の生活の場に関する研究
准教授 相馬 大祐
社会を変える力をもつ
「インクルーシブ」の概念をみんなで考える
あらゆる多様性を認め、すべての人が共生できる「インクルーシブな環境」とはどのようなものかについて定義を考えます。ゼミ活動では、教育以外の場として県内の障害者が働く喫茶店やインクルーシブ公園を訪れ、グループでのフィールドワークを踏まえて、その要素を導き出します。自主的に楽しみながら調べ、行動する力、考察する力を身につけたうえで、4年生ではその経験を踏まえた卒業研究に挑戦します。
社会福祉学部 4年 城臺 司門さん （長野県上田東高等学校出身）
「インクルーシブ」の意味を追究し
誰もが利用しやすい環境づくりを考える
私たちは、障害者のインクルーシブ支援の考え方を採り入れているカフェや公園を訪ね、その現状を調査しました。文献を読むだけでは見えにくい、現場の工夫や配慮に触れたことで、障害者の生活環境への理解を社会全体に広めていく必要があると感じました。
学びの魅力とは?
フィールドワークでは、地域で実際に起きている問題をよりリアルに捉えることができ、そこで得た発見を研究に生かすことができます。
高校生の社会参画意識の醸成や自身の在り方生き方を考えるための学習プログラムに関する研究
准教授 飯塚 秀彦
社会参画に必要な力を養うため
高校の生徒会活動をサポート
若者が社会を構成する一員としての当事者意識を育むために必要な学習要素について検討します。私のゼミでは、高校生が学校生活の課題を自分事として捉え、解決に向けて行動できるよう、ゼミ生による生徒会活動への伴走支援を行っています。将来教員をめざすゼミ生にも、この関わりを生かし、教育の現場を支える力になってほしいと思っています。
社会福祉学部 4年 荒濱 遼太郎さん（左） （岩手県杜陵高等学校出身） 片平 有徳さん（右） （山形県米沢中央高等学校出身）
生徒会活動で活性化させる
高校生対象の主権者教育プロジェクト
ゼミでは、現在の高校の生徒会の実態を把握したうえで、運営を活性化させるためのプログラムを制作し、選挙、組織、予算、行事と段階を追って自治の意識を高める試みを行っています。私たちが生徒会活動に伴走することで、若い世代の社会参画につなげられたらと思います。
学びの魅力とは?
生徒会活動は、先行研究がまだ少ないテーマであるため、飯塚先生と私たちの研究がこの分野の先駆けになれたらと思っています。
